Дидактические игры по знакомству с величиной

Картотека дидактических игр по математическому развитию

дидактические игры по знакомству с величиной

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ( книга «Давайте Цель. Знакомство с геометрическими фигурами. . 27 — классификации фигур по цвету, форме и величине; цв. табл. Цель: научить детей строить образ предмета заданной величины и 2 Дидактическая игра "Помоги цыплятам" Цель: учить детей умению. Цель: практическое знакомство с величиной. .. Картотека дидактических игр по формированию элементарных математических.

Сначала воспитатель предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур, говорит: Вызывает детей, просит их назвать цвет и размер большой, маленький своей фигуры данного вида. Занятие лучше начать со счета игрушек, вызвав к столу детей, после этого сказать, что дети хорошо умеют считать игрушки, веши, а сегодня они 4 научатся считать звуки.

Он показывает, как надо в такт ударам производить взмах кистью правой руки, стоящей на локте. Удары производят негромко и не слишком часто, чтобы дети успевали их считать.

Сначала извлекают не более звуков и только тогда, когда дети перестанут ошибаться, количество ударов увеличивается. Далее, предлагается воспроизвести указанное количество звуков.

Педагог по очереди вызывает детей к столу и предлагает им ударить молоточком, палочкой о палочку. В заключение всем детям предлагают поднять руку наклониться вперед, присесть столько раз, сколько раз ударит молоточек.

Дети садятся в автобусы становится в 3 колонны за стульями Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. Игру повторяют раза. Воспитатель предлагает угостить зверей.

Дети считают игрушки, сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным. Выявив равенство ж неравенство числа игрушек в группе, они добавляют недостающий предмет или убирают лишний. Воспитатель предлагает детям подвинуть к себе тарелочку с палочками и спрашивает: По сколку палочек каждого цвета? Предлагает разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры.

После выполнения задания дети еще раз пересчитывают палочки. Дети раскладывают палочки рядами одну под. Здесь живут куры и цыплята. На верхней жердочке сидят куры, их 6, на нижней - 5 цыплят.

Сравнивают курочек и цыплят, определяют, что цыплят меньше чем курочек. Что нужно сделать, чтобы курочек и цыплят стало поровну? Нужно найти 1 цыпленка и вернуть курочке. У каждого ребенка картинка коврик с узором. Дети должны рассказать, как расположены элементы узора: В левом нижнем углу - овал, в правом нижнем углу - прямоугольник, в середине - круг. Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию.

Например, в середине большой круг - от него отходят лучи, в каждом углу цветы. Вверху и внизуволнистые линии, справа и слева - по одной волнистой линии с листочками и.

По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие. Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: Затем возвращаются в круг, игра продолжается.

Дошкольник.РФ

Сначала один ребенок, вызванный к фланелеграфу, называет фигуры, а за тем, это делают все дети. Ребенку предлагают показать круг. На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера.

Есть ли среди них круги? Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то что на фланелеграфе не только круги, но и другие фигуры. Это фигура овальной формы. У фигур овальной формы тоже нет углов.

Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы. Затем выясняют, чем отличается фигура овальной формы от круга?

Сравнивают путем приложения и наложения круга на овал. Педагог выставляет на наборном полотне в один ряд 2 группы картинок снегирей и синичек на некотором расстоянии одну от другой и спрашивает: Выясняет, что птиц поровну, по 5. Воспитатель добавляет синичку и спрашивает: Как получилось 6 синичек? Каких птиц получилось больше? Как сделать, чтобы птиц стало поровну по 6. Подчеркивает, если одну птицу убрать, то тоже станет поровну по 5.

Убирает 1 синицу и спрашивает: Снова добавляет по 1 птичке в каждом ряду и предлагает всем детям сосчитать птиц. Аналогичным образом знакомит с числом 7. Воспитатель по очереди вызывает детей, указывает, где им надо встать: Вызвав детей, воспитатель просит их назвать, кто впереди и сзади их стоит. Далее детям предлагают повернуться налево или направо и опять назвать, кто и где от них стоит.

Для этого их нужно назвать по порядку: Он по порядку показывает и называет фигуры, место их расположения. Другому ребенку предлагают разложить фигуры, как он хочет, назвать их место расположения. Затем ребенок становится спиной к фланелеграфу, а воспитатель меняет фигуры, расположенные слева и справа.

Ребенок поворачивается и отгадывает, что изменилось. Затем все дети называют фигуры и закрывают. Педагог меняет местами фигуры. Открыв глаза, дети угадывают, что изменилось. Воспитатель знакомит детей с новым материалом и объясняет задание: Предупреждает детей, что задание нужно выполнять на глаз примеривать и перестраивать палочки.

Позади каждого домика закрепляется соответствующая картинка. Дети выстраиваются в шеренгу лицом к домикам. Воспитатель читает соответствующий отрывок, из какого - либо стихотворения, а затем подает сигнал, Отрывок должен характеризовать часть суток, тогда игра будет проходить занимательнее и интереснее. Утром мы во двор идем, 2. Случится в солнечный денек Ты в лес пойдёшь поглуше Листья сыплются дождем, И летят, летят, летят Под ногами шелестят, Присядь попробуй на пенек Не торопись Послушай 3.

Плакали ночью желтые клены: Вспомнили клёны Как были зелёны 5. Детям предлагают сесть за столы. Одного ребенка просят назвать фигуры стоящие на подставке. Я буду называть по одному человеку, и говорить какой предмет надо найти. Вызывает сразу 4 ребенка. Дети называют выбранный предмет и описывают его форму. Что стоит рядом с кругом? Какой формы эти предметы? Чем все они похожи?

Наборное полотно, цветные изображения 8 больших, 8 маленьких яблок картинки, на которых нарисовано 6 и 5, 4 и 4 предмета. Каких яблок больше меньше? Что нужно сделать, чтобы сразу стало видно, каких яблок больше, каких меньше? Где 7 яблок, 1 лишнее. Маленьких яблок больше показывает 1 лишнее яблокоа там, где 6, 1 яблока не хватает. Значит 6 меньше 7, а 7 больше 6. Демонстрируют оба способа установления равенства, количество яблок доводят до 7.

дидактические игры по знакомству с величиной

Воспитатель подчеркивает, что яблоки разного размера, но стало их поровну. Далее педагог показывает детям способ образования числа 8, используя те же приемы, что и при образовании числа 6 и 7.

Воспитатель строит детей в 2 шеренги друг против друга и объясняет задание: Сначала выполнять движения будут дети, стоящие в этой шеренге, а дети из другой шеренги будут их проверять, а потом наоборот. Каждой шеренге дают по 2 задания. Предлагают выполнить несложные упражнения. Цветные косынки красны, желтая, зеленая: Дети повязывают косынки и становятся в ряд-это матрешки.

Они пересчитываются вслух по порядку: Водящий запоминает, на каком месте стоит каждая матрешками выходит за дверь. В это время две матрешки меняются местами. Водящий входит и говорит, что изменилось, например: Иногда матрешки могут оставаться на своих местах.

Игра повторяется несколько. Участвующие делятся на 2 группы. Каждая подгруппа получает набор дощечек. Оба набора помещаются на 2 столах. Дети двух подгрупп сидят на стульях с одной стороны стола. С другой сторон столов расставляются свободные скамейки. Обе подгруппы детей должны выстроить дощечки в ряд одна по убывающей ширине, другая по возрастающей. По очереди один ребенок подходит к столу и ставит в ряд 1 дощечку.

При выполнении задания исключаются пробы и перемещения. Определяют, какая подгруппа справилась с заданием правильно. Дети становятся в круг, в центре его - водящий. Он бросает мяч комунибудь и говорит любое число. Поймавший мяч называет предыдущее или последующее висло. Если ребенок ошибся, все хором называют это число. Посередине площадки чертят две параллельные линии на расстоянии ,5 м. Играющих делят на две команды. Их ставят у своих линий и поворачивают лицом к домам.

Воспитатель стоит у средней линии. Осаленных пересчитывают и отпускают. Команды снова выстраиваются у средних линий, а В. Перед подачей сигнала В.

  • Дидактические игры по математике
  • Дидактическая игра «Величина»
  • Дидактические игры по развитию математических представлений у детей второй младшей группы

Ведущий - один из детей. Он подбрасывает картонный круг, одна сторона которого окрашена в черный цвет, другая - в белый.

И, в зависимости от того, какой стороной он упадет, командует: В центре круге сидит зайка. Если к этому числу добавить 1, то получится число. Какое число, задумал зайка? Далее зайка дает такие задания: В кругу - число больше на 1. На каждого ребенка листок бумаги с незавершенными изображениями предметов. Для их завершения необходимо подобрать круглые иди овальные элементы.

Воспитатель предлагает детям узнать, что изображено на картинках. Когда все вместе это выяснить, предлагает подобрать фигуры, недостающие в рисунках и наклеить.

Перед наклеиванием проверяет правильность подбора фигур. Законченные работы выставляются, дети сами находить друг у друга ошибки.

Жил-был мальчик по имени Сережа. На столе у него стояли часыбудильник, на стене висел толстый и очень важный отрывной календарь. Часы вечно куда-то спешили, стрелки никогда не стояли на месте и всегда приговаривали: Молчаливый календарь свысока посматривал на часы-будильники, ведь он показывал не часы и минуты, а дни.

Но однажды - и календарь не выдержал и заговорил: Уже втрое ноября, воскресенье, уже подходят к концу эти сутки, а ты еще уроки не сделал.

Дидактические игры по математике - PDF

Время летит, его не догонишь, его упустил. Сережа только отмахнулся от надоедливых часов и толстого календаря. Делать уроки Сережа стал тогда, когда за окном наступила темнота. Буквы по страницам бегают, как черные муравьи.

Положил Сережа голову на стол, а часы ему говорят: Сколько часов потерял, прогулял. Посмотри на календарь, скоро воскресенье уйдет, и ты его больше никогда не вернешь. Посмотрел Сережа на календарь, а на листке уже не второе число, а третье, и не воскресенье, а понедельник.

Что потеряно, то найти можно, - отвечает Сережа. Только он это сказал, как что-то его подняло, закружило, и оказался он на улице. Осмотрелся Сережа и видит - подъемный краг тащит к верху стену с дверью и окнами, новый дом растет все выше и выше, и строители поднимаются все выше и выше.

Работа у них так и спорится. Ни на что не обращают внимание рабочие, спешат дом построить для других людей. Закинул Сережа голову и как закричит: Мы вчерашний день еще вчера обогнали, а завтрашний сегодня обгоняем. Понимаешь, я его как-то нечаянно потерял. Только ты не беспокойся, мамочка, я его обязательно найду. Вчерашнего дня уже нет, а есть от него только след в делах человека. И вдруг прямо на земле развернулся ковер с красными цветами.

Этот ковер мы вчера на фабрике соткали. Рули трех цветов красный, желтый, синий по количеству детей, на рулях номера машин -изображение числа кружков Три круга того же цвета - для стоянок машин.

Игра проводится в виде соревнования. Стулья с цветными кругами обозначают стоянки машин. Детям дают рули - каждой колонне одного цвета. По сигналу все бегут по групповой комнате. Машины выстраиваются в колонну по порядку номеров. Начиная с первого, В. Составление геометрических фигур из данных деталей. Игру можно построить в виде рассказа. Однажды Буратино ушел в театр Карабаса-Барабаса, а крыса Шушера в это время прогрызла в одеяле дыры.

Сосчитай, сколько дыр прогрызла крыса? Карточки с нарисованными на них кружками от 1 до Дети ходят по комнате. Один, два, три и.

Воспитатель предлагает детям считать на слух звуки. Всего дают гадания. Далее воспитатель объясняет новое задание: Узкие картонные полоски той же длины. Воспитатель собирает детей полукругом и говорит: Мы будем играть так: Я вам раздам мерки, и вы будете подбирать елочки нужной высоты.

Кто найдет такую елочку, подойдет ко мне с елочкой и меркой и покажет, как измерил свою елочку. Дети едут в лес, где на нескольких столиках вперемешку стоят разные елочки. Каждый подбирает нужную ему елочку. Если ребенок ошибся, то он возвращается в лес и подбирает нужную елочку. В заключение обыгрывается поездка по городу и доставка елок по местам. Детям показывают картинку, изображающую комнату с различными предметами. Тогда мальчик стал очень подробно рассказывать все про каждую вещь.

А теперь попробуйте вы так же, как тот мальчик, рассказать Карлсону все-все про эту комнату и предметы, которые в ней находятся. Воспитатель обращается к детям: Каких игрушек вещей у нас по 2 ? В конце игры дети подсчитывают свои фишки. Я заранее спрятала игрушки. Сейчас буду вызывать вас по одному и говорить в каком направлении надо идти и сколько шагов сделать, чтобы найти игрушку.

Педагог вызывает ребенка и предлагает: Одному ребенку можно поручить назвать игрушку и описать ее форму, всем детям - назвать предмет такой же формы задание делят по частямвызывают детей. Среди них были мальчики и девочки. Выслушав детей, воспитатель спрашивает: У каждого ребенка спички без головок палочкиокрашенные в яркий цвет, несколько кусков ниток или проволочек, тричетыре листа бумаги.

Дети самостоятельно строят знакомые и придуманные разновидности фигур. Он указывает на стол и говорит: Посмотрите, правильно ли Незнайка расставил игрушки и карточки? Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает 1 ребенку подобрать к каждой группе соответствующую карточку. Дети по очереди пересчитывает ют игрушки и кружки на карточках. Последнюю группу игрушек педагог предлагает сосчитать всем детям.

дидактические игры по знакомству с величиной

Каждый последующий ниже предыдущего на 1 см; фланелеграф. На фланелеграфе строится лестница. Затем все дети, кроме одного ведущего, отворачиваются. Ведущий вынимает одну ступеньку и сдвигает остальные. Если при первом проведении игры дети допускают ошибки, то можно использовать мерку. Ею измеряют каждую ступеньку и находят сломанную. В процессе этой дидактической игры у детей формируются представления о геометрических фигурах и форме предмета. Дети с интересом выполняют данные задания. Благодаря выполнениям этих заданий, дети учатся сопоставлять геометрические фигуры с формой.

Так как форма является "эталоном", дети начинают понимать значение слова "эталона". Данная игра позволила закрепить представления о геометрических фигурах, научить детей находить предметы определенной формы в окружении.

Дидактическая игра "Почини одеяло". Цель игры знакомство с геометрическими фигурами и составление геометрических фигур из данных. Детям раздаются наборы геометрические фигур и листы цветной бумаги "одеяло" с обозначенными на нем "дырками".

Игра проводится в виде рассказа: Однажды Буратино ушел в театр Карабаса-Барабаса, а крыса Шумара в это время прогрызла в одеяле дыры. Сосчитать сколько дыр в одеяле. Взять свои фигуры и починить одеяло". Дети раскладывают имеющиеся у них геометрические фигуры куба, квадрата, треугольника и прямоугольника, а также шара и овала на цветные листы бумаги "одеяла" с обозначенными "дырами". Дети активно работали и с интересом участвовали в процессе игры "Почини одеяло".

Треугольную форму дети называли самостоятельно, без приведения примера. При этом дети приводили свои примеры а не повторяли примеры своих товарищей. Дидактическая игра "Составные картинки" Цель игры закрепить представления детей о разновидностях геометрических фигур, а также учить детей анализировать изображения предмета сложной формы. Детям раздаются образцы рисунков, составленные из геометрических фигур, а также наборы геометрических фигур. Что нарисовано на этих картинках? Из каких фигур состоят домик, елочка и.

Затем дети выкладывают из своих геометрических фигур изображения предметов по образцу. Дидактическая игра "Муравьи" Цель: Закрепить представления детей о том, что геометрические фигуры могут быть как большими, так и маленькими. Для игры нужно взять плоскостные изображения черного и красного муравья, а также большие и маленькие плоскостные изображения геометрических фигур. Перед тем как начать игру детям даются следующие пояснения: Игра начинается с рассказа: Муравьям нужно было перенести все фигуры в свои домики, но на пути им встречались ворота большие и маленькие.

Через какие ворота должны пройти муравьи и почему? В каком домике живет каждый из них? Так при проведении дидактической игры "Муравьи", у детей формируются представления о том, что геометрические фигуры могут быть разными по размеру. Детей в процессе игры привлекала красочность и содержание игры.

Благодаря этому дети лучше усвоили и закрепили представления о геометрических фигурах и форме предмета. Составление геометрических фигур Цель: Составить квадрат и треугольник маленького размера 2. Составить маленький и большой квадраты 3. Составить 2 равных треугольника из 5 палочек 4.

Составить 2 равных квадрата из 7 палочек 5. Составить 3 равных треугольника из 7 палочек 6. Составить 4 равных треугольника из 9 палочек 7. Составить 3 равных квадрата из10 палочек 8. Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника 9. Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника из 7 палочек составляют 2 квадрата и делят на треугольники Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая Составить из ниток последовательно фигуры: Ребёнок ловит мяч, даёт ответ и бросает мяч обратно и.

Ребёнку предлагается рассмотреть, как расположены геометрические фигуры, в какие группы и по какому признаку объединены, заметить ошибку, исправить и объяснить. Ответ адресуется Чебурашке или любой другой игрушке. Ошибка может состоять в том, что в группе квадратов может оказаться треугольник, а в группе фигур синего цвета красная. Только одно свойство Цель: Один кладёт на стол любую фигуру.

Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от неё только одним признаком. Так, если 1-й положил жёлтый большой треугольник, то второй кладёт, например, жёлтый большой квадрат или синий большой треугольник. Перед ребёнком разложены кубики, шарики, мячики и любые другие предметы большого и маленького размера.

Далее даём большой шарик и тоже просим его спрятать, не получается. Делаем вывод, что маленькие предметы можно спрятать в ладошках, а большие. На машине привозим кубики большие и маленькие.

На машине привозим кубики одинакового размера. Взрослый строит две одинаковые по высоте башни и рассказывает малышу, что башни одинаковые. Потом убирает или добавляет детали и опять рассказывает, что теперь башни разные одна высокая, как папа как дерево, как фонарный столб, а другая низкая, как сынок как дочка, как цветочек. Предлагайте детям строить низкие, высокие и одинаковые башенки. Заранее подготовить большую и маленькую кукол, грецкие орехи и фундук.

Пока ребёнок рассматривает орешки, появляется маленькая куколка. Взрослый побуждает ребенка сравнить кукол по размеру и затем поделить орешки: Далее можно орешки посчитать и покатать ладошками для развития мелкой моторики.

Картотека игр по формированию понятий о величине предметов у дошкольников 4–5 лет

Два стакана одинаковой формы, находятся на разном расстоянии от ребенка, но с равным количеством воды о чем ребенок не. Часто дети путаются, так как стаканы стоят на разном расстоянии от ребенка и поэтому кажется, что количество воды в стаканах разное.

Педагог переливает из одного стакана воду в другой стакан, который другого размера на глазах у ребенка. В ходе занятия педагог формирует у ребенка понятие о том, что объем жидкости, в стаканах, не изменится независимо от формы стакана. Вы воду не отливали, а просто перелили в этот стакан. Он выше, уже и кажется, что воды в нем. Педагог показывает детям две елочки, наклеенные на лист. Для того чтобы определить из двух наклеенных фигурок 2елочки большую, необходимо использовать третий предмет — полоску цветной бумаги.

Я показываю ребенку, как выполняется задание. Из этой полоски ребенок вырезает мерку, в точности соответствующую длине одной из фигурок. С помощью этой полоски ребенок узнает длину елочки прием наложения. Следующий этап - ребенок самостоятельно сравнивает высоту, прикладывая меру сначала к одной, затем к другой елочке. Меряет по одной из елочек, ставит метку карандашом и отрезает лишнее.

Примеряя меру к другой елочке, вместе с воспитателем делает вывод, что мера короче длиннее, чем другая елочка. Яша пытается измерить квадратиком. В результате обсуждения педагог подводит детей к правильной технике отмеривания: Предлагаю ребенку взять в каждую руку по горошине и одновременно опускать их в прозрачные стаканчики.

После того как часть стаканчиков заполнится горохом ребенок прекращает работу. Далее воспитатель пересыпает горошины из одного стаканчика в другой, узкий и высокий. Перед ребенком два одинаковых по длине кирпичика, расположенных точно один под другим. Этот кирпичик мерка будет мерить тоже 2 раза, потому что они одинаковые. Затем сдвигаю в сторону один из кирпичиков. Перед педагогом стоит задача, довести до понимания детей, что как бы далеко предметы не находились друг от друга, их длина от этого не изменяется.

Если ребенок затрудняется ответить, то можно предложить ему отметить каждое измерение на рабочей карточке с помощью фишки. На столе, на некотором расстоянии друг от друга стоят два сказочных персонажа — бабушка и дедушка.

Воспитатель задает вопрос ребенку: Ребенок измеряет расстояние меркой, палочкой.